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Nei termini della comunicazione pubblica istituzionale, se il Ministero avesse un'etichetta così raffinata e precisa '''[MINISTERO DELL'ISTRUZIONE, DELLA FORMAZIONE E DELL'EDUCAZIONE]''' - e magari si aggiungesse anche la dizione proposta da Ricciardelli '''[E DELLA PREVENZIONE DELL'ANALFABETISMO FUNZIONALE'''] si creerebbero forse troppe aspettative. Ma non è forse questa la ragione perché si sceglie, ad ogni giro di boa, di stare "sul semplice", sul "propagandistico"? | Nei termini della comunicazione pubblica istituzionale, se il Ministero avesse un'etichetta così raffinata e precisa '''[MINISTERO DELL'ISTRUZIONE, DELLA FORMAZIONE E DELL'EDUCAZIONE]''' - e magari si aggiungesse anche la dizione proposta da Ricciardelli '''[E DELLA PREVENZIONE DELL'ANALFABETISMO FUNZIONALE'''] si creerebbero forse troppe aspettative. Ma non è forse questa la ragione perché si sceglie, ad ogni giro di boa, di stare "sul semplice", sul "propagandistico"? | ||
=== Conclusione === | ===Conclusione=== | ||
Un Ministero all'altezza della sfida educativa, formativa e d'istruzione, che mette sul piatto anche la sfida a prevenire l'analfabetismo funzionale, dovrebbe avere il coraggio di esplicitare le proprie dimensioni (responsabilità e scopi) e rapportarsi con i vari stakeholder - più o meno interessati al processo per proporre una leadership del mondo Scuola che sia conforme alle esigenze della Nazione. | Un Ministero all'altezza della sfida educativa, formativa e d'istruzione, che mette sul piatto anche la sfida a prevenire l'analfabetismo funzionale, dovrebbe avere il coraggio di esplicitare le proprie dimensioni (responsabilità e scopi) e rapportarsi con i vari stakeholder - più o meno interessati al processo per proporre una leadership del mondo Scuola che sia conforme alle esigenze della Nazione. | ||
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